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让这块屏幕照亮更多学子的前程

编辑: 佚名 来源: 未知 时间: 2019-09-03 07:04
内容摘要:   截至2018年底,中国移动累计在西藏开通基站万个,乡镇以上及重要旅游景点实现移动通信全覆盖;架设光缆万皮长公里,实现65个深度贫困县、2900个行政村光宽带全覆盖。 提速降费打造高原“农牧智慧家

  截至2018年底,中国移动累计在西藏开通基站万个,乡镇以上及重要旅游景点实现移动通信全覆盖;架设光缆万皮长公里,实现65个深度贫困县、2900个行政村光宽带全覆盖。  提速降费打造高原“农牧智慧家庭”  在提高基础网络设施建设的同时,中国移动西藏公司还积极践行提速降费举措,推出农牧区专属资费,积极打造“农牧智慧家庭”,推动“数字西藏”建设。推出了低于市场价50%以上的资费优惠扶贫政策,让更多农牧民享受到互联网电视、无线网络、无线座机、网内通话等全业务信息化服务,惠及80%以上的深度贫困区域农牧民群众。

  针对基层干部反映层层迎评迎检耗费精力和时间的问题,杨炼表示,国务院扶贫办主要围绕“一个统筹三个减少和一个提高”来为基层减负。“一个统筹是指尽量归并抽检工作,三个减少是指减少抽查县数量、抽检人员和填表报数,一个提高是指借助先进科学技术;例如通过App方式采集信息,提高工作效率。”杨炼说。

  本届海峡论坛,有一组数据被媒体和网友广泛热议:报名参加论坛的台胞人数超过万人,其中首次参加的台湾民众占40%、台湾青年占50%。  数据是趋势的证明。第十一届海峡论坛让更多以往从未来过大陆的台湾同胞登陆,让更多被动接受过“台独”教育的台湾青年看到了大陆的真实状态,并促使更多心向统一的台湾基层民众和年轻人参与到“中国梦”的建设当中。  人数更多、界别更广、活动更丰富,规模超过以往历届,这些固然是第十一届海峡论坛的亮点,但更值得关注的是台湾基层民众动起来了,台湾青年群体走进来了,这一趋势比任何订单数字都更有意义,更有力量,影响也更为深远。

  而从剧本、人物以及寓于其中的价值观来看,这部剧同样是精于雕琢的上乘之作,剧中以小人物的视角切入一场保卫家园的斗争,人物形象饱满,节奏扣人心弦,配合着电影级别观感的画面,能够对观众生发出巨大的吸引力和感染力。汤嫣:盛唐文化之璀璨大抵是每个中国人内心深处的情结与向往,《长安十二时辰》在这繁华之中只取一朝一夕,创新性地用数十集剧情讲述一天之中“保卫长安”的跌宕起伏,随着分秒流逝,戏剧张力自然突显。

  他们可以帮助自己梳理非遗技艺的历史文化价值,帮自己找设计师、对接市场销售,甚至还可以为手艺人加大宣传,让其有机会成为网红。包办这些服务的文创园区来自北京,就坐落在距离祈年殿直线距离只有800米的东城区永生巷里。6月28日,这家非遗主题园区由首创集团正式改造完成并开园。眼下,其包括非遗经纪人团队在内的一系列助力非物质文化遗产价值创新转化的服务已相继开展起来。

让这块屏幕照亮更多学子的前程

  为满足群众教育服务需求、推动优质教育资源共享、更好惠及边远贫困地区、增进教育公平,日前召开的国务院常务会议确定:一是推进“互联网+教育”,鼓励符合条件的各类主体发展在线教育,为职业培训、技能提升搭建普惠开放的新平台。 二是加快建设教育专网,到2022年实现所有学校接入快速稳定的互联网。 支持面向深度贫困地区开发内容丰富的在线教育资源。 三是强化监管,切实保护群众权益。

  教育作为一种稀缺性资源,其生产和分配的公平性,一直是人民群众非常关注的重大议题。

努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育,是目标更是承诺。

教育公平,无非就是起点公平、过程公平、结果公平。 随着高考制度的不断改革,结果公平已经逐步实现,未来,更多注意力应该放在起点公平和过程公平上。   随着信息技术不断创新,互联网应用场景不断丰富,时空障碍不断被打破,我国教育也搭上了这班千载难逢的快车——权威数字显示,截至2018年底,全国中小学(除教学点外)已有%的学校接入互联网,%的学校拥有多媒体教室,国家教育公共服务平台覆盖全国师生用户超亿人。

拜在线教育所赐,教育公平也有了推进器。   别小看这块屏幕,它所激发的能量、所带来的改变,常常出乎你的意料。 去年12月,《中国青年报》以《这块屏幕可能改变命运》为题介绍了在线教育。

其中提到,有248所贫困地区的中学全天候跟随成都七中平行班直播,一起上课、作业、考试。

有的学校出了省尖子,有的本科升学率涨了几倍、十几倍。

先不说成绩的提升,仅248所中学的学生同步享受名校资源,这在传统教育场景里就是不可想象的。 有受益者表示,“那种感觉就像往井下打了光、丢下绳子,井里的人看到了天空,才会拼命向上爬”。

一块屏幕照亮无数学子的前程,在线教育领域值得不断深耕细作、挖潜掘能。   办好人民满意的教育,要着力解决教育发展不平衡不充分问题,不断扩大优质教育资源供给。 在线教育也一样,也存在不平衡不充分问题。

先说不平衡,虽然全国%的学校已接入互联网,存量仍然巨大,且多数在边远贫困地区。

考虑到带宽不足、缺乏网络维护等问题,不平衡问题还将进一步扩大。

再说不充分,许多学校的信息技术教学应用仍处于较浅层面,对设备和资源的使用方法单一(有的纯粹就是摆设),缺乏深层次模式创新,“新瓶”装“旧酒”的情况普遍存在,技术对教育的革命性影响尚未充分彰显。

  在线教育是一个宏大主题,并已形成一个产业,将会有越来越多的主体进入这一领域。 管好在线教育,一要顶层设计,为在线教育发展建章立制,为中小学在线教育制定技术标准和运营规范,为各类在线教育规范发展扫清障碍。 二要保障供给,对于边远贫困地区的学校来说,发展在线教育最大困难也许是硬件缺乏,而三四线城市可能是软件不足,即优质课程偏少。

对此,政府要加大公共服务供给,尤其对边远贫困地区,加大财政支持必不可少。

三要强化管理,随着不同主体进入市场,在线教育产品日趋丰富,但也不可避免出现泥沙俱下、良莠不齐问题,譬如中小学在线教育超纲、题海战术、乱收费等,引起家长不满,政府要不断加强市场监管。

  办好人民群众满意的在线教育,让这块屏幕发挥更大作用,任重而道远,值得也需要我们为之付出努力。

(责编:盖纯、张祎)。

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