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评教授不唯论文,职称评聘需要多元化路径

编辑: 佚名 来源: 未知 时间: 2019-09-11 07:05
内容摘要:   发扬刀刃向内的自我革命精神,就要牢牢把握检视问题这个关键。要自觉对照习近平新时代中国特色社会主义思想找差距、查短板,在不断深化学习教育和调查研究中,把问题找准查实、把根源剖深析透。对于新疆广大党员

  发扬刀刃向内的自我革命精神,就要牢牢把握检视问题这个关键。要自觉对照习近平新时代中国特色社会主义思想找差距、查短板,在不断深化学习教育和调查研究中,把问题找准查实、把根源剖深析透。对于新疆广大党员干部来说,就是要对照党中央治疆方略特别是社会稳定和长治久安总目标,对照党章党规,对照人民群众新期待,对照先进典型、身边榜样,坚持高标准、严要求查找问题和不足。要广泛听取意见,认真检视反思,把问题找实、把根源挖深,明确努力方向和改进措施,切实把问题解决好。深刻检视问题,要坚决防止大而化之、隔靴搔痒,避重就轻、避实就虚,也坚决不能以上级指出的问题代替自身查找的问题、以班子问题代替个人问题、以他人问题代替自身问题、以工作业务问题代替思想政治问题、以旧问题代替新问题。

  过去,我们有粗放型发展方式的积弊,有区域、城乡发展不平衡的鸿沟,有资源环境遇到天花板的重压。

    绿色金融变成了机构考核的一部分。

    短短几日时间,玉普这面红墙已在微信朋友圈传得沸沸扬扬,也被无数过往游客拍照定格在手机相册里。  “当时打造这面红墙,只是想为过往群众提供诸如热水、药品等便民服务,顺便让大家了解脚下的路来之不易,少丢点白色垃圾,也给乡里的干部、村里的党员减少点保洁压力,没想到起到这么大的社会效应,‘老西藏精神’‘两路精神’是真正烙印在每个人心中了。”玉普乡相关负责人说,红墙面前,各族党员群众自觉添水、泡茶,驻地公安干警为病人免费发放药物,日均为群众提供便民服务500余人次。  新时代“复兴之路”引领基层新姿态    2000多公里的国道318线,在旧时创造了世界公路史上的壮举,在西藏民主改革时期成为各族群众的“幸福路”,在当下被称为“中国最美景观大道”,进藏游客呈逐年递增趋势。据了解,2018年波密小城接待游客总量达到120万人次。

  这种病态的“崇美症”,根源于中国近代积贫积弱、备受列强欺凌的屈辱历史,是一种殖民地半殖民地文化的回光返照。  从文明发展史看,为什么中华文明成为人类历史上唯一一个未曾中断的伟大文明?为什么中华文明虽经5000多年的历史变迁而能始终一脉相承?这不仅在于中华文明具有开放包容、兼收并蓄的品格,能够以和而不同、取长补短的态度学习借鉴其他文明的长处,而且因为中华文明在同其他文明交流互鉴中葆有的那一份强烈的自尊自信。

评教授不唯论文,职称评聘需要多元化路径

  今年三月,南京林业大学出台了职称评审新政策:在对“教学专长型”老师进行职称评聘时,不再以发表论文数量作为考核内容,而是将教学业绩取代科研业绩,重点考查其教学水平和人才培养的成绩。 三个月后,提交的职称评审材料没有一篇学术论文的蒋华松成为校内凭借“教学专长”晋升教授的第一人。

(《新京报》7月23日 )  职称评聘不仅关系到教师们的“钱袋子”,也关系到他们的体面和尊严。 在等级化的职称金字塔里占据的位置越高,就会得到更多的机会和资源。 职称评聘“牵一发而动全身”,关系到许多教师的切身利益。

  在“重科研轻教学”的指挥棒下,一些教师对课堂教学失去了应有的尊重和敬畏,转而将主要精力放在做项目、做课题和发论文之上。

在单一的评价体系的裹挟下,一些将主要精力放在教书育人上、很少发表论文的老教师,很难突破职称的瓶颈。 有不少老师上课深受学生欢迎,可是直到退休,也依然只是一名“副教授”甚至讲师,难免使人心理失衡。

  不同学科有不同的特点,公共基础课与专业课老师承担的教学任务有着很大的区别,有的专业出科研成果快有的专业出科研成果却很慢。

有的老师在课堂上谈笑风生、妙语连珠,却对搞科研兴趣一般;有的老师出身海外名校、发表高档次的论文信手拈来,上课却难以吸引学生;有的老师不仅课讲得好,科研也做得风生水起……因此,对各有所长的高校教师而言,高校教师职称评聘的路径也应该是多元化的,不能“一把尺子量到底”,不能让兢兢业业教书育人的教师凉了心、松了劲儿。

  在笔者所在的华中师范大学,教师们被分成了“教学型教师”“科研型教师”和“教学科研并重型教师”几种类型,不同的类型有着不同的职称评聘标准。 目前,学校已经有三位老师成为“教学型教授”,在校内外产生了良好的反响。

“不唯论文的教授”的诞生,教师职称评聘的改革和创新,不仅激励老师们将更多时间和精力放在教书育人上面,也有助于“人尽其才”,激发高校教师的工作激情与活力。   打破“教得好”不如“写得好”这一枷锁,“不唯论文的教授”是一种有益尝试。 伴随着高等教育从精英化阶段向大众化、普及化阶段过渡,让职称评聘更加科学、更加公平、更有“准头”,不仅有助于让老师们“轻装上阵”,也有助于高等教育的高质量发展。 (杨朝清)。

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